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bet360|中原区六载耕耘我们一起走过

发布时间:2021-01-11    来源:官网54938

本文摘要:2013年,中原区委、区政府坚持党的十八大精神,实施了《中原区前进义务教育平衡发展实施方案》、《关于进一步延缓教育事业发展的意见》、《关于强化教育系统全员培训的意见》等一系列延缓中原教育发展的政策文件。

2013年,中原区委、区政府坚持党的十八大精神,实施了《中原区前进义务教育平衡发展实施方案》、《关于进一步延缓教育事业发展的意见》、《关于强化教育系统全员培训的意见》等一系列延缓中原教育发展的政策文件。从那以后,中原教育开始走上新的道路。第一步:质量教育,三化先行2013年,中原区开始实施学校绿化、美化、文化三化建设。

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2014年,中原区推迟了品牌学校建设,采取了回顾,进入的方式,到各地实地调查和自学校园文化建设,邀请专家不做学校三化建设报告,为品牌学校制定计划。融合自身教育发展展实际,制定实施一系列政策,进一步具体了中原区学校三化建设和品牌学校创立的工作思路和发展方向。

第二步:死守中原,深化课改中原区课改是完全的课堂革命。中原教育者以独特的上游思维、回归思维和合理思维的思维方式,一直遵循承认差异、以人为本的考试先行、以积分为大位追求、重视内涵一校一品、百花齐放的四个课程改革原则,希望掌握课前学习、课堂共享、课后评价三个环节,确实构筑了从育分向育人的变化。中原教育人员回归教育本质,坚决以生本,统一国家课程和校本课程,提高学校课程建设指导能力强化课程统一研究和实践,优化课程结构,建设梦想课程实验学校。积极开展基于核心素养的教学研究,推动高效率课堂建设,提升学业评价改革力度。

确保创造性机制,提高课程改革。课程改革之初,中原区讨论目标,统一组织,环绕区域教育样本,提高中原教育质量总目标,统一安排课程改革过程,协商恩教科、教研室、教科室、教师研修学校等科室共同参加,具体责任分工,共同进行课程改革工作,实施三级教研,共享共生。

以课程建设为载体,进行课程改革。中原区扎根教育实际,制定课程计划,提高校长课程领导力,希望借助高中力量论证学校课程计划方案。

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引导学校加强对国家课程、地方课程、校本课程的实践和研究,从课程括元素和课程实际运行两个层面开展课程整合,优化课程结构。以课堂教学为阵地,深化课堂改革。课堂教学是课堂改革的主要阵地,是构建教育变革的主要途径。

抓好课堂教学改革是教育的核心工作。中原区充分发挥郑州市教研室、高校专家、《中国教师报》等专家团队的指导作用,大胆教师专业茁壮成长,全面推进以生为本的高效教室建设,创造具有中原特色的品质教室。以评价改革为手段,优化课程改革。

如何确保教育质量,提高学生的全面发展?经过数年的思考实践,中原区构成了教师水平的过程性评价、学校水平、展示性评价、综合素质评价、学科水平的样品评价、国家水平的数据驱动评价。全方位、多样化的评价体系成为检验学生学习效果的有效确保。几年的课程改革,中原区基本建设了课程,管理还是一条线,文化还是两块皮。

学校逐渐形成了四个发展体系:第一,构成了明确的学校处理理理念、具体的培养目标、完善的学校处理思想框架体系;第二,构成了成熟期、独特的特色,构成了符合学生市场需求和学校培养目标的课程体系;第三,构成了反映学校办学理念、突出教学评论一体化的课程体系;第四,构成了关注核心素养、反映能力检查的评价体系。第三步:探讨品牌,充分发挥专家对中原教育的指导,121名着名教育顾问离开中原,46所国内外着名学校与中原合作,引起新思路、新理念的进一步冲击,首次以信息化、国际化、集团化新三化引导中原教育现代化发展的新局面。2013年以来,中原区相继投资9912万元,开展教育信息化建设。

迄今为止,共建6所河南省基础教育信息化应用于试验学校,2所河南省中小学创业教育试验学校,5所郑州市中小学创业教育示范学校,6所市级网络自学空间人人共同建设试验学校,7所数字学校和智能教育示范学校。教育不是一蹴而就的,只有润物无声的坚决。孩子有梦想,民族有期待,中原教育者在教育强区最优秀的愿景下,在质量教育时代的道路上,不忘重要,敢于担任,合作走向未来。


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